Согласно новому исследованию, израильские учителя значительно отстают от своих коллег из стран ОЭСР по уровню грамотности, навыков счета и решения проблем на всех уровнях системы образования.
Исследование проведено Яэль Мельцер в Институте социально-экономических исследований Шореш и основано на данных анкет, собранных в рамках программы ОЭСР по международной оценке компетенций взрослых в период с 2022 по 2023 год. Мельцер использовала статистические данные для сравнения израильтян, получающих и не получающих образование, с их сверстниками в 18 других промышленно развитых странах.
Качество преподавания в гораздо большей степени, чем размер класса, является «необходимым условием для укрепления человеческого капитала и обеспечения конкурентоспособности экономики, основанной на наукоемкой промышленности и высокотехнологичном секторе, который служит ведущим двигателем роста».
Израильские учителя заметно отстают от своих коллег, не занимающихся преподаванием. Это означает, что в школы идут отнюдь не лучшие, а те, кто не нашли себя в более привлекательных областях.
37 процентов учителей в Израиле имеют степень магистра, по сравнению со средним показателем по странам ОЭСР в 49%, хотя более высокий процент имеет степень бакалавра (41% против 35%). Большая доля израильских педагогов специализируется именно на образовании (64% против 54% в мире).
Однако в отличие от стран ОЭСР, где учителя наук демонстрируют самые высокие общие компетенции, израильские учителя с дипломами STEM показали самые низкие показатели в области грамотности и решения проблем.
Исследование рассматривало три навыка: грамотность чтения, математическая грамотность и решение проблем. По результатам оценки этих трех областей навыков Израиль занимает лишь 16-е место из 19 исследованных стран, ниже него находятся только Италия, Латвия и Польша.
Исследование также указывает на разрывы между еврейским и арабским секторами. По таким показателям, как грамотность чтения, математическая грамотность и навыки решения проблем, средний балл учителей в арабской системе образования составляет 228, по сравнению с 261 в религиозной системе образования, 268 в государственной системе образования и 271 в государственно-религиозной системе образования. Это все равно меньше среднего балла по ОЭСР - 281.
Еще ниже показатели в системе дошкольного образования.
Видимо, после этого исследования особо не стоит удивляться низким показателям, которые показывают израильские ученики.
Ольга Бакушинская