Исследователи Центра Тауба опубликовали результаты исследования, посвященного качеству дошкольного образования в Израиле и его влиянию на последующие достижения в школьном возрасте. Согласно результатам, на достижения в более старшем возрасте учеников из бедных слоев общества отрицательно влияет некачественное дошкольное образование, которое они имели в раннем детстве. В целом качество дошкольного образования в Израиле значительно ниже, чем в странах OECD.

В рамках исследования были проанализированы данные Центрального бюро статистики за 2004 год, куда вошли результаты экзамена МИЦАВ по математике и естественным наукам для учащихся пятых и восьмых классов, а также результаты тестов PIRLS (Международный тест качества чтения и понимания текста) за 2016 год и баллы за тест PISA по чтению за 2018 год. Анализ данных осуществлялся для изучения взаимосвязи между посещением учреждений дошкольного образования и будущими академическими достижениями, а также взаимосвязи между социально-экономическим положением детей и их участием в таких программах.

Согласно полученным результатам, исследователи пришли к выводу, что в Израиле уровень вовлеченности детей в дошкольное образование очень высок, один из самых высоких в мире, однако само качество этих программ довольно низкое.

По данным на 2017 год, доля детей в возрасте от 3 до 6 лет, посещающих учреждения дошкольного образования составляла 99%, а среди детей в возрасте до 3 лет этот показатель составлял 56% (по сравнению с 35% в странах OECD). Кроме того, израильские дети остаются в детском саду от 30 до 40 часов в неделю и уровень занятости среди матерей дошкольников в Израиле очень высок — 70% по сравнению с 54% в среднем для стран OECD. Тем не менее, государственные расходы на одного ребенка в системе дошкольного образования в Израиле являются одними из самых низких среди стран OECD, а количество детей, приходящихся на 1 воспитателя очень велико — в израильском детском саду в среднем приходится около 29 детей на 5 воспитателей (по сравнению со средним показателем в странах OECD — 20 детей на 7 сотрудников).

Кроме того, уровень образования сотрудников яслей и детских садов в Израиле довольно низкий — 39% сотрудников имеют среднее образование и ниже (по сравнению с 19% в других странах, участвовавших в сравнительном исследовании), и только 46% имеют высшее образование.

Сравнительные данные результатов тестирования показали, что дети в возрасте 2–4 лет, которых учили в дошкольных учреждениях хорошего уровня, получили очень высокие баллы на тестах по сравнению с детьми, остававшимися дома в этом возрасте. Также установлено, что более высокие оценки получали дети начавшие раннее образование в дошкольных учреждениях с раннего возраста (2 лет), по сравнению с детьми, начавшими посещать садик на пару лет позже.

Уровень посещения детьми учреждений дошкольного образования и количество лет, которое они в нем провели, был выше среди групп с высоким социально-экономическим статусом, и среди евреев эти цифры были выше, чем среди арабов, что хорошо коррелирует с данными минобра о разрыве в успеваемости между арабскими и еврейскими школьниками.

В заключении авторы исследования говорят, что участие в программах дошкольного образования под контролем государства способствует будущим образовательным достижениям детей, особенно среди детей из семей с низким социально-экономическим положением. Поэтому важно увеличить участие этих групп в образовании детей младшего возраста, особенно в возрасте от двух лет, поскольку именно в этих возрастных группах наблюдалось наибольшее положительное влияние дошкольного образования.