На прошлой неделе оппозиция настояла на создании парламентской комиссии по расследованию дискриминации арабских учителей в системе образования. Как именно дискриминируются арабские педагоги, и почему их положение действительно нестерпимо, поясняет для широкой несведущей аудитории корреспондент «Гаарец» Шира Кедри-Овадья.
В арабском секторе очень мало возможностей трудоустройства женщин, и педагогические колледжи являются для многих девушек единственной возможностью получить уважаемую профессию и достойно оплачиваемую работу. Из-за этого существует огромное «перепроизводство» учителей — выпускников педагогических вузов намного больше, чем свободных ставок в арабских школах.
Чтобы искоренить непотизм и протекцию в арабских школах, в министерстве просвещения придумали «объективную» систему трудоустройства, лишающую директоров школ возможности самим подбирать себе кадры — каждому выпускнику присваивается измеряемый в баллах «рейтинг», в зависимости от полученных в колледже оценок и других бюрократических критериев, и этот рейтинг определяет место выпускника в очереди на трудоустройство. Обладатели педагогических дипломов годами стоят в очереди на получение ставки и потом должны отправляться работать в ту школу, куда их пошлет минпрос.
Такая система исключает непотизм и протекцию, но при этом лишает школы возможности отбора подходящих им кадров, а молодых педагогов ставит в положение бесправных рекрутов минпроса, не имеющих даже элементарной возможности найти себе работу поближе к дому. Арабские учительницы из Галилеи годами ездят работать в Негев, тратя на дорогу долгие часы и большие деньги, причем минпрос компенсирует лишь малую часть этих расходов. С другой стороны, директора арабских школ получают новых учителей «по разнарядке», без предварительного собеседования с кандидатами, и вынуждены брать всех, кого им прислал минпрос.
Создания парламентской комиссии для изменения этой бесчеловечной системы добился депутат Ахмед Тиби. Правящая коалиция голосовала против, так как проблему предполагается решать в рамках общей программы социально-экономического развития арабского общества, предусматривающей многомиллиардные ассигнования на улучшение системы образования и расширение возможностей трудоустройства в секторе. Так или иначе, положение арабских учителей не улучшится, пока арабская молодежь не получит более широкие возможности для интеграции в современную экономику.